Forskning · 11 min · Uppdaterad 2026-06-05
Sidan bygger på minst två verifierade källor, listade längst ned.
Snabbsvar
- Läsning: NP läsning mäter avkodning + förståelse enligt forskning.
- Svenska: Koppla till skrivbedömning och anpassningar.
Vanliga frågor om guiden
- Varför är läsprov kontroversiella?
- Anpassningar kan påverka vad som mäts, kräver noggrann analys.
Fortsätt läsa här
Reliabilitet i läsproven, hur tillförlitliga är resultaten?
Kategori: Vad säger forskningen? · Läsningstid: ca 11 minuter
Ett enda läsprov ger en bild av elevens läsförmåga, men hur tillförlitlig är den bilden? Michael Tengberg och medförfattare har i flera studier granskat det nationella provet i läsning åk 9, och en återkommande slutsats är att bedömaröverensstämmelse och textens svårighet spelar stor roll. En återkommande slutsats: enskilda provpass ger en bild, men bedömaröverensstämmelse och textens svårighet spelar stor roll.
Vad betyder reliabilitet här?
Reliabilitet handlar om hur stabilt mätinstrumentet är: om samma elev skulle få liknande resultat vid upprepning, och om olika bedömare bedömer liknande. I läsning är detta utmanande eftersom:
- Texter varierar mellan år
- Elever kan ha en bra eller dålig dag
- Delar av bedömningen involverar tolkning
Nyckelfynd från forskningen
- Interbedömarreliabilitet kan vara god vid strukturerad rättning, men sämre i vardagsbedömning utan kalibrering.
- Elevers lässtrategi påverkar resultat mer än många tror, ytinläsning versus djupläsning diskuteras i Tengbergs arbeten.
- Koppling till betyg: lärare väger ofta in mer än ett provpass i läsning när de sätter betyg (i linje med Riksrevisionens bredare fynd).
Praktiska implikationer
För lärare: Använd läs-NP tillsammans med flera texter elever skrivit/läst under terminen, inte isolerat.
För elever: Ett sämre läsresultat är inte "slutgiltigt", prata med läraren om vad som hände den dagen.
Exempel (påhittad person)
Detta är ett påhittat exempel. Läraren Pia har en elev som presterar starkt i vardagsläsning men fick ett sämre NP-resultat. Hon går igenom provdagen med eleven, ser tecken på stress och tidspress, och väger in flera texter från terminen i sin helhetsbedömning. Ingen verklig elev avses.
Evidence summary
Evidensstyrka: Medelhög (flera studier, men varierande metoder).
Källor: Tengberg (2017 och senare); Skolverket; Riksrevisionen (2022).
Historiskt arkiv (inte Skolverket)
Gamla nationella prov på npprov.se
Äldre nationella prov med källhänvisning till Skolverket. Använd för att förstå uppgiftstyper och kunskapskrav, inte som aktuell lärarinformation eller facit för pågående prov.
Verifierade källor
Varje sida bygger på minst två primärkällor. Alla länkar går till offentliga myndigheter eller publicerad forskning. Se även källbanken (100 poster).
- Karlstad universitet (2016): Reliability and validity of the national test in reading
Reliabilitet och validitet i läsprovet åk 9.
- Skolinspektionen (2013): Kontrollrättning av nationella prov – slutrapport
Låg bedömaröverensstämmelse på öppna moment, särskilt skriv och muntligt.
- Skolverket (2010): Bedömaröverensstämmelse vid bedömning av nationella prov
Metod och resultat kring överensstämmelse mellan bedömare.
Relaterat innehåll
18 min
Likvärdighet i betygssättning och nationella provens roll
Syntes av Riksrevisionen, Skolverket och akademisk forskning om avvikelser mellan betyg och nationella prov.
14 min
Washback i svenska, hur mycket styr proven undervisningen?
Vad forskningen säger om nationella provens påverkan på undervisning, särskilt i svenska åk 9.
12 min
Stress bland elever i årskurs 6 och 9
Kvalitativ forskning om hur elever upplever nationella prov, och vad som faktiskt hjälper.