# Betyg och ”särskilt beakta” nationella prov, vad gäller?

> Skollagen, Riksrevisionens fynd och praktisk dokumentation när betyg avviker från NP.

URL: https://npguide.se/skolpersonal/betyg-sarskilt-beakta
Uppdaterad: 2026-06-05

**Citat:** Enligt npguide.se (Skolverket betyg): nationella prov ska särskilt beaktas vid betygssättning.

## Snabbsvar

- **Skollagen:** NP ska särskilt beaktas vid betygssättning.
- **Avvikelse:** Dokumentera när betyg skiljer sig tydligt från NP.
- **Efter prov:** Se guide ”Efter nationella prov” för arbetsgång.
- **Gymnasiet:** Samma princip; egna prov och lärarinformation.

## Innehåll

# Betyg och särskilt beakta nationella prov. Vad gäller för skolpersonal?

**Målgrupp:** Lärare, rektor · **Läsningstid:** ca 22 minuter

Många lärare undrar exakt vad "särskilt beakta" betyder i vardagen. Lagtexten är tydlig, men tolkningen i klassrummet är mer komplex. Skollagen kräver att resultat på nationella prov särskilt ska beaktas vid betygssättning i vissa ämnen. Riksrevisionen (2022) visar att effekten i praktiken varit begränsad. Skolpersonal behöver både lagtext och dokumentationsdisciplin.

## Vad säger skollagen?

Vid betygssättning i grundskolan ska läraren bland annat särskilt beakta resultat på nationella proven i ämnen där sådana genomförts (14 kap. skollagen).

Betyget ska ändå bygga på en helhetsbedömning av elevens kunskaper mot kursplanens mål. NP är en särskilt tung pusselbit, inte automatiskt facit.

## Vad visar Riksrevisionen 2022?

RiR 2022:22 dokumenterar:

- Stora avvikelser mellan betyg och NP, särskilt i matematik.
- Särskilt beakta har haft liten eller ingen tydlig effekt på avvikelser i stort.
- Lärare och rektorer uppger att de i praktiken fortsätter bedöma som tidigare.
- Bestämmelsen är otydlig för både lärare och tillsyn.

Det betyder inte att lagen är oviktig. Dokumentation och kollegialhet blir ännu viktigare.

## Praktisk modell för lärare

1. Samla underlag: formativ bedömning, uppgifter, närvaro, utveckling över tid.
2. Placera NP: Vad bekräftar eller utmanar NP-resultatet?
3. Om du sätter betyg väsentligt över NP: dokumentera varför (anpassningar, moment NP inte mäter, dokumenterad utveckling).
4. Om du sätter betyg väsentligt under NP: motivera (t.ex. stress, sjukdom, tekniskt fel).
5. Sambedömning med kollega vid tveksamma fall.

## Rektor och likvärdighet

Rektor bör använda skolans aggregerade NP- och betygsavvikelse för kollegial utveckling, inte som ranking av enskilda lärare.

Vid stora avvikelser i matematik (vanligast nationellt), planera fortbildning om diagnostisk användning av NP. Se [Matematik diagnostik](/for-larare/matematik-diagnostik).

## Samtal med vårdnadshavare

Förklara att betyg och NP mäter olika saker vid olika tillfällen. Undvik att lova att betyg blir samma som NP. Se [Prata med vårdnadshavare](/for-larare/vardnadshavare).

## Efter NP: debrieffrågor (rektor)

- Finns dokumenterade avvikelser mellan betyg och NP per ämne?
- Behöver sambedömningsrutinen skärpas till nästa år?
- Har anpassningar påverkat tolkningen på ett sätt vi följt upp?

## Exempel (påhittad person)

Detta är ett påhittat exempel. Helena sätter betyg C i matematik trots att elevens NP ligger närmare E. Hon skriver tre meningar i betygsunderlaget: dokumenterad utveckling vårterminen, anpassning vid NP, formativ bedömning som visar högre nivå i algebra. Exemplet visar dokumentationsdisciplin, inte att man ska ignorera NP. Ingen verklig person eller skola avses.

## Evidence summary

**Lag:** Skollagen 14 kap.

**Empiri:** Riksrevisionen RiR 2022:22; Vlachos och Hinnerich om systematiska avvikelser.

---
Vid konflikt gäller Skolverket.