# Anpassningar vid nationella prov, beslut, regler och gränser

> Rektors beslut, krav att provet fortfarande prövar rätt förmågor, läsning åk 3/6/9 och undantag.

URL: https://npguide.se/skolpersonal/anpassningar-beslut-och-regler
Uppdaterad: 2026-06-05

**Citat:** Enligt npguide.se (Skolverket anpassningar): rektor beslutar om anpassningar som inte ändrar vad provet ska mäta.

## Snabbsvar

- **Beslutar:** Rektor.
- **Gräns:** Anpassningen får inte ändra vad provet ska mäta.
- **Dokumentation:** Skriftligt beslut till berörda lärare före prov.
- **Modersmål:** Separat fråga, se guide om modersmål och NP.

## Innehåll

# Anpassningar vid nationella prov, beslut, regler och gränser

**Målgrupp:** Rektor, lärare, specialpedagog · **Läsningstid:** ca 20 minuter

Anpassningsfrågor väcker ofta starka känslor hos elever, vårdnadshavare och personal. Samtidigt är det ett av de mest praktiska områdena vid nationella prov. **Rektorn beslutar.** Skolverket ger ramar, och skolan gör den konkreta analysen utifrån varje elevs förutsättningar.

## Utgå från elevens förutsättningar, inte bara diagnos

Skolverket anger att skolan ska planera utifrån **elevens förutsättningar**. Det krävs **inte** formell diagnos för att provgenomförandet ska kunna anpassas.

I lärarinformationen finns **exempel på anpassningar** per prov. Använd dem som utgångspunkt, inte som automatisk lista att kryssa i.

## Kärnregeln: anpassningen får inte ändra provets syfte

Innan rektor beslutar ska skolan göra en **omsorgsfull analys** som väger:

- Elevens behov och förutsättningar.
- **Vad provet prövar** i aktuellt delprov.

Anpassningen ska göras så att provet **fortfarande prövar** de kunskaper och förmågor delprovet avser att pröva.

**Skolverket kan inte rekommendera** anpassningar i enskilda fall, ansvaret ligger lokalt.

## Informera elev och vårdnadshavare

Inför beslut ska läraren informera eleven (och vid behov vårdnadshavare) om:

- Vad som **prövas** i provet.
- Vad **anpassningen** innebär.
- Hur **resultatet** ska beaktas i fortsatt bedömning/betyg.

Det minskar konflikter och stärker rättssäkerheten.

## Säkerhet: anpassning får inte sprida provinnehåll

Skolverket betonar att skolan måste säkerställa att anpassningen **inte bidrar till att provinnehållet sprids** (t.ex. otillåten kopiering eller delning).

## Åtgärdsprogram och samma typ av hjälpmedel

Elever med åtgärdsprogram kan i undervisningen ha rätt till vissa hjälpmedel. Rektorn kan besluta att **samma typ** får användas under NP om provet **fortfarande** prövar det avsedda.

## Läsning i svenska, årskursskillnader (viktigt)

Skolverket bygger på **En enkel syn på läsning** (avkodning × förståelse). I NP i svenska och svenska som andraspråk prövas båda dimensioner, med skillnader per årskurs:

### Årskurs 3

Läsproven prövar avkodning och förståelse. Att **lyssna** till texter i stället för att läsa själv kan innebära att provet **inte** prövar det det ska, anpassningen är då **inte** lämplig på det sättet.

### Årskurs 6

Eleven förväntas läsa längre texter med automatiserad avkodning. Anpassningar måste vägas mot vad delproven mäter.

### Årskurs 9

Eleven förutsätts ha utvecklat avkodning. **Lyssna** till texter i läsdelprovet kan vara en anpassning om det bedöms nödvändigt utifrån elevens behov.

Specialskolan: proven i åk 4, 7 och 10, följ motsvarande lärarinformation.

## Undantag från delprov eller prov

Proven är obligatoriska, men vid **särskilda skäl** kan rektor besluta att en elev **undantas** från delprov eller prov.

**Observera:** alla delprov måste genomföras för att eleven ska få **provbetyg** där provbetyg sammanvägs.

## Koppling till betyg

Nationella prov ska **särskilt beaktas** vid betyg i aktuella ämnen (skollagen). Anpassningar påverkar **inte** automatiskt hur betyg sätts, men resultatet ska förstås i ljuset av vilken anpassning som gavs.

Se [Betyg och särskilt beakta](/skolpersonal/betyg-sarskilt-beakta).

## Arbetsgång för rektor och lärarteam

1. Samla underlag: åtgärdsprogram, pedagogisk bedömning, tidigare anpassningar.
2. Läs **vad delprovet prövar** i lärarinformationen.
3. Fatta beslut **i god tid**, inte dagen innan provet.
4. Dokumentera beslut och informera berörda.
5. Utvärdera efter prov: stämde anpassningen med syftet?

## Exempel (påhittad person)

Detta är ett påhittat exempel. Rektor Mia och specialpedagog Oskar går igenom en elev i åk 9 som har dyslexi. De beslutar om extra tid och uppläsning i läsdelen, men inte i skrivdelen där avkodning fortfarande ska mätas. Beslutet dokumenteras och skickas till provledaren. Ingen verklig elev eller skola avses.

## Evidence summary

**Primär grund:** Skolverket, *Anpassa provgenomförandet* (feb 2026) och *Genomförande och bedömning*.

**Kompletterande:** Holst Lidfors (2019) om lärares erfarenheter av stress och regelkritik, för kollegial reflektion, inte som lagtext.

---
Vid konflikt gäller Skolverket.