# Reliabilitet i läsproven, hur tillförlitliga är resultaten?

> Michael Tengbergs forskning och vad den betyder för lärare och elever.

URL: https://npguide.se/forskning/reliabilitet-lasning
Uppdaterad: 2026-06-05

## Snabbsvar

- **Läsning:** NP läsning mäter avkodning + förståelse enligt forskning.
- **Svenska:** Koppla till skrivbedömning och anpassningar.

## Innehåll

# Reliabilitet i läsproven, hur tillförlitliga är resultaten?

**Kategori:** Vad säger forskningen? · **Läsningstid:** ca 11 minuter

Ett enda läsprov ger en bild av elevens läsförmåga, men hur tillförlitlig är den bilden? Michael Tengberg och medförfattare har i flera studier granskat det **nationella provet i läsning** åk 9, och en återkommande slutsats är att bedömaröverensstämmelse och textens svårighet spelar stor roll. En återkommande slutsats: enskilda provpass ger en bild, men **bedömaröverensstämmelse** och textens svårighet spelar stor roll.

## Vad betyder reliabilitet här?

Reliabilitet handlar om hur stabilt mätinstrumentet är: om samma elev skulle få liknande resultat vid upprepning, och om olika bedömare bedömer liknande. I läsning är detta utmanande eftersom:

- Texter varierar mellan år
- Elever kan ha en bra eller dålig dag
- Delar av bedömningen involverar tolkning

## Nyckelfynd från forskningen

- **Interbedömarreliabilitet** kan vara god vid strukturerad rättning, men sämre i vardagsbedömning utan kalibrering.
- Elevers **lässtrategi** påverkar resultat mer än många tror, ytinläsning versus djupläsning diskuteras i Tengbergs arbeten.
- Koppling till **betyg**: lärare väger ofta in mer än ett provpass i läsning när de sätter betyg (i linje med Riksrevisionens bredare fynd).

## Praktiska implikationer

**För lärare:** Använd läs-NP tillsammans med flera texter elever skrivit/läst under terminen, inte isolerat.

**För elever:** Ett sämre läsresultat är inte "slutgiltigt", prata med läraren om vad som hände den dagen.


## Exempel (påhittad person)

Detta är ett påhittat exempel. Läraren Pia har en elev som presterar starkt i vardagsläsning men fick ett sämre NP-resultat. Hon går igenom provdagen med eleven, ser tecken på stress och tidspress, och väger in flera texter från terminen i sin helhetsbedömning. Ingen verklig elev avses.

## Evidence summary

**Evidensstyrka:** Medelhög (flera studier, men varierande metoder).

**Källor:** Tengberg (2017 och senare); Skolverket; Riksrevisionen (2022).

---
Vid konflikt gäller Skolverket.